Pædagogik
Læreplaner
Læreplanerne er den enkelte skoles ansvar! Derfor skal læreplanerne ses som et oplæg til skolerne. Loven nævner, at undervisningsplanerne skal angive udviklingen hen mod slutmålene og beskrive, på hvilke klasse- eller alderstrin der arbejdes med de forskellige fagområder og emner. Den enkelte skole fastsætter mål for undervisningen i enkelte fag på bestemte tidspunkter i det samlede undervisningsforløb (delmål). Hvis indholdet ikke står mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen, gælder de slutmål henholdsvis trinmål, der er fastsat for undervisning i folkeskolen.Pædagogisk Forening, (der nu er sammenlagt med Skoleforeningen til Foreningen af Kristne Friskoler (FKF) udarbejdede en række læreplaner for nogle af fagene i skolen. Målet var lave læreplaner for kristne skoler, så de matcher undervisningsministeriets krav til læreplaner på frie grundskoler. De er udformet, så de er sammenlignelige med Fælles Mål (De er ikke revideret i forhold til Fælles Mål 2009)
Lidt om ”læreplaner og læseplaner”
Begreberne kan godt være lidt forvirrende, da lærerplaner og læseplaner bruges lidt i flæng. Det fremgår af friskolelovens § 1 a, stk. 2, at
"Skolen udarbejder undervisningsplaner for de fagområder og emner, der er nævnt i stk. 1.Undervisningsplanerne skal angive udviklingen hen mod slutmålene, beskrive, på hvilke klasse- eller alderstrin der arbejder med de forskellige fagområder og emner, samt beskrive, hvorledes det samlede undervisningstilbud giver mulighed for alsidig personlig udvikling."
En fri grundskole skal som minimum udarbejde tre undervisningsplaner, nemlig én for hvert af fagområderne humanistiske fag, naturfag og praktisk musiske fag. Skolerne kan også vælge at udarbejde en undervisningsplan for hvert af folkeskolens fag og fagområder, og skolerne kan vælge forskellige kombinationer heraf.(Citat fra UVMs vejledning)
For de frie grundskoler gælder begreberne slutmål, delmål og undervisningsplaner. Disse begreber findes nærmere beskrevet i kapitel 3.
En sammenstilling af begreberne, som de anvendes i henholdsvis folkeskolens Fælles Mål og i friskoleloven, anskueliggør, at der på et overordnet niveau er sammenhæng mellem dem:
Folkeskolens fælles mål
Beskrivelse af udviklingen i undervisningen frem mod trin- og slutmål
Vejledende læseplaner
Undervisningsvejledninger
Trinmål
Slutmål
Friskoleloven
Undervisningsplaner
Delmål
Slutmål
Ministeriets bruger altså begreberne undervisningsplaner, delmål og slutmål, når det drejer sig om de frie skoler. Læseren må derfor selv "oversætte" nedenstående lære/læseplaner, så der hver gang, der står læreplaner eller læseplaner menes "undervisningsplaner".
Beskrivelse af læreplanerne:
Forslagene til læreplaner består for de flestes vedkommende af fagformål, del- og slutmål samt læseplan. Der er i nogle tilfælde set bort fra "Signalement af faget" samt "Beskrivelser" i en del af fagene, da opridsningen af fagets identitet tydelig fremgår af de udarbejdede læreplaner. Formuleringerne er holdt tæt på folkeskolens formuleringer i Fælles Mål i de fleste fag, da ordvalg og formuleringer er velvalgte. Desuden er indholdet forsøgt fastholdt, specielt i prøvefagene, da eleverne på en kristen skole kan gå til Folkeskolens Afgangsprøve og skal videre i det samme uddannelsessystem, som eleverne i folkeskolen. I enkelte tilfælde foreslås en alternativ læreplan, men planen er udarbejdet med et skyldigt hensyn til Fælles Mål, så undervisningen står mål med beskrivelserne for folkeskolen.
Herunder finder du link til de enkelte læreplaner, som frit kan downloades.
Artikler
Herunder ligger en lang række pædagogiske artikler, bl.a. hentet fra det nedlagte Pædagogisk Forenings tidsskrift Unikum. Klik på en overskrift for at hente artiklen.
Harry Potter og Dødsregalierne
En artikel om det 7. bind i serien med kommentar om bogens kristne motiver.
Tony Watkins, artikel fra Damaris, 2007
Tidsanalyse af det seksualiserede samfund
En tidsanalyse af et samfund, hvor børn og unge udfordres i deres opvækst af pornoficeringen i det offentlige rum.
Nicolaj Wibe Nielsen, konsulent i Evangelisk Luthersk Missionsforening, 2007
Autoritet, autoritær, autoritativ...
Samfundsudviklingen årsag til, at lærerens formelle autoritet skal generobres.
Jens Ole Christensen, generalsekretær i Luthersk Missionsforening, 2006
Værdier i hverdagen - på PF-efterskoler
CUR-undersøgelsens resultat på kristne efterskoler tilknyttet PF.
Else Marie Larsen,Pædagogisk sekretær i PF2006
Løgumkloster Efterskole har arbejdet med selvevaluering - med et brugbart resultat.
Lars Birkmose, lærer på Løgumkloster Efterskole, 2006
Den nye front i skolens udvikling
Evaluering - fra tradition til vidensbasering.
Peter Dahler-Larsen, professor, Ph.D., Institut for Statskund-skab, Syddansk Universitet
Symptomer og forebyggelse
Ole Rabjerg, psykolog i Foreningen Agape, 2006
Børn og unge har brug for en vejleder, som kan vise vej i livet. Den voksne må være både hukommelse og fartdæmper, og give den unge kurs og retning.
Dr.theol. Paul Otto Brunstad, Bergen
Et fundamentalt anslag mod friskoletanken
Om homoseksuelles ansættelse på kristne friskoler
Pædagogisk konsulent Carsten Hjorth Pedersen, Kristent Pædagogisk Institut, 2005
At kommunikere evangeliet
Professor i kommunikation Viggo Søgaard, Grindsted,2005
Er skoler fundamentalistiske, hvis de stiller spørgsmålstegn ved evolutionsteorien?
Dr.theol. Finn Aa. Rønne, leder af TKM-uddannelsen på Dansk Bibel-Institut, 2004
Om at forkynde evangeliet på baggrund af frihed.
Rektor Karsten Hauge Mortensen, Det Kristne Gymnasium i Ringkøbing, 2004
En analyse af pædagogiske retninger i lyset af et kristent menneskesyn
Pædagogisk konsulent Carsten Hjorth Pedersen, Kristent Pædagogisk Institut, 2004
Fokus på nye evalueringsmetoder
Kristian Søndergaard, pædagogisk sekretær, 2004
Tendenser i den nye salmebog
Theol. dr. Asger Chr. Højlund,lektor på Menighedsfakultetet i Århus, 2003
Forkyndelse for unge med lav selvfølelse
Rektor Jens Ole Christensen,Dansk Bibel-Institut, 2003
Hvilke pædagogiske udfordringer stiller danske teenagere i 2003 os over for?
Pædagogisk konsulent Carsten Hjorth Pedersen, Kristent Pædagogisk Institut, 2003
Formidling af evangeliet til nutidens unge
Hakon Christensen, Hillerød,forlagsleder på LogosMedia,2003
Lærerrollen – konsulent eller tydelig voksen?
Kristian Søndergaard, pædagogisk sekretær, 2003
